السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اكتب كلماتي هاته علي أسلط الضوء على موضوع مهم جدا ألا هو موضوع الكفاءة والمؤهل. بين الكفاءة و المؤهل أية أفاق لأي امة ما هي الكفاءة وما هو المؤهل. هل هناك علاقة متبادلة بينهما.
اليس من العيب أن يكون المؤهل عالي جدا والكفاءة في قمة الحضيض. هده الأسئلة وغيرها نحاول ان نجيب عنها بحول الله من خلال هدا الموضوع
المؤهل:مجموعة من الافكار والمعلومات المكتسبة خاصة او عامة بسيطة او معمقة.حصل عليها الشخص عن طريق السماع -الدراسة-اشرطة-حديث الناس-....الخ او الرؤية .او غيره من طرق الحصول على المعلومة.ويجب الانتباه الى مكتسبة لان الموهل شيى مكتسب. الكفاءة:هي قدرة شخص ما على ايجاد حل لشيى ما في وقت ما محدد.وايضا القدرة على ايجاد الحلول و تفكيهها وفهمها جيدا بناء على المؤهل . و القدرة ايضا غلى استحضار كل الموهلات ما يتعلق بشيى معين من اجل فهمه فهما دقيقا وهنا يظهر الارتباط الوتيق بين الموهل و الكفاءة.وفي مسالة الفهم و التفكيك والاستنتاج تتدخل الكفاءة بشكل مباشر مثلا لو عرضنا مشكلة على شخصين اكيد سوف تكون طرق عديدة للتفكيك و حلول مختلفة و ربما احدهما او الاثنين قد يعتدر عن عدم القدرة على الحل اما لعدم وجود موهل او قصوره او عدم توفر كفاءة قادرة على استحضار الموهلات و مزجها بالمعطيات في خلطة يسهل تفكيكها و الاستنباط منها.
من التعريفين نستنبط اشياء مهمة جدا منها : 1-المؤهل اولا....... لا تكون الكفاءة دات جودة عالية الا ادا كان الموهل قويا و متكاملا ومتماسكا و العكس ليس دائما صحيحا.يعني ان الكفائة القوية ليست نتاج الموهل القوي دائما.... يعني ان الموهل هو الاول هو رافد مهم جدا للكفاءة وليس هو كل الكفاءة فل يلاحظ..ويجب توفر العلومات الكفيلة بالاحاطة بشيى معين كي نقوم بتفكيكها.المعلومات اتت من الموهل و التفكيك و الاستنباط من الكفاءة. 2-ان بين الكفاءة و الموهل علاقات كتيرة جدا وارتباط مشترك وتبادل..واظن ان من ادعى الاختلاف بينهما مخطى. 3-يمكن ملاحظة تناقضات بين الموهل و الكفاءة ....كمثال .شخص بموهلات عالية --دكتور دولة-- وشخص ثاني مثلا -معلم-- سردت هدا فقط من اجل الشرح وليس من اجل الانتقاص من قيمة المعلم بل انا اعتبر ان المعلم هو الدي يبني اللبنة الاولى في الانسان وله الشرف بينما الاخرون من اساتدة و دكاترة فقط يكملون البناء وادا كان الاساس صحيحا يكون البناء مستقيما و العكس بالعكس لدلك المعلم قبل اختياره يجب ان يكون دا موهلات عالية جدا و كفاءة قوية بالله عليكم هل شخص اخد الباكالوريا يستطيع ان يبني لنا جيلا ...او دكتورا تخرج من جامعاتنا بالنقل و الخديعة....و الرشاوى والمزايدات...هدا شان الكتير مع احتراماتي لبعضه الدين ابانوا فعلا عن استحقاقهم.... طيب نعرض عليهم القيام بدرس مثلا احد المفتشين والمراقبين جمع المعلومات المتعلقة باجراء ما قبل وابان وما بعد الدرس فكانت النتائج كالتالي بعد سوال التلاميد والطلبة كالتالي: الدين القى عليهم المعلم:
-95 في المائة من التلاميد فهموا الدرس جيدا واستوعبوه مع القدرة على استنباط اشياء مهمة منه.
الدين القى عليهم الدكتور:
30 في المائة فهموا الدرس واستوعبوه.
90في المائة من 30 في المائة الدين فهمو الدرس لم يستطيعوا استنباط اي شيى منه
يعني 3 في المائة من مجموع الطلبة استطاعوا فهم الدرس مع القدرة على الاستنباط منه.
المثال و الاحصائات ليست ميدانية فقط سردتها للشرح.......................
ما هي المشكلة ادا....
الدرس الدي القاه المعلم فهمه 95 في المائة من تلاميده الدرس الدي القاه الدكتور فهمه فقط 3 في المائة من الطلاب. اشكالية كبيرة صحيح ما العمل لمادا
بالنسبة للمعلم هده بعض اسرار نجاحه هنا: - موهلات كبيرة صقلها بتجربته في التعليم.واستطاع ان يخلق بدلك كفائة لا باس بها خولته بالامور التالية: -مخاطبة التلاميد على قدر عقولهم.تبسيط الدرس +امثلة ميدانية يعيشها التلميد في حياته الشخصية. -التهييى الجيد للدرس ومحاولة فهم كل مكامنه.قبل الدخول الى القسم. -التقويم السليم ..اسئلة عند نهاية الحصة وبين فينة واخرى في الحصة نفسها. -القيام ببعض التمارين قصد فهم اشياء اخرى في الدرس و تعلم كيفية الاستنباط منه. -الانبساط مع التلاميد في اخر الحصة و محاولة الاطمئنان على كل واحد منهم مع سرد قصة لعالم ما استطاع ان يحقق النجاح+نكتة مضحكة في اخر الحصة+التدكير بضرورة مراجعة الدرس. -زيادة على كل دالك استقامة التلاميد في الفصل وعدم التشويش.
بالنسبة للدكتور هده بعض اسرار اخفاقه: -موهلات عالية حقيقية او وهمية واكتر موهلات جل الدكاترة عندنا وهمية وشكلية فقط. -مخاطبة الطلبة على اساس انهم متشابهون كلهم في القدرة على الاستنباط والفهم و كانهم جماد. -عدم التهيى الجيد للدرس بدعوى انه عالي الموهلات ولا يحتاج لمراجهة الدرس قبل عرضه. -عدم طرح بعض الاشكاليات داخل الحصة ومحاولة معرفة راي الطلبة فيها -هنا قد تدخل اشياء اخرى كمعيقات مثل الاكتضاض- عندنا في المغرب . -عدم القيام باي تمرين بدعوى ان الطلبة اصبحوا مسوولين على انفسهم ويستطيعون القيام بكل شيى . -في نهاية الحصة جمع الدكتور اوراقه المبعثرة و خرج للتو دون ان ينظر حتى في وجه الطلبة. -زيادة على كل دلك الضجيج الدي يقوم به الطلبة في الفصل و هو ناتج لاشياء كتيرة منها الاحباط وعدم الرضى بالجامعة و الدخول فقط من اجل ضياع الوقت.
هل لاحظتم الان متال ميداني واضح على الفرق بين الموهل و الكفاءة وكيف يكون التبادل بينهما. طيب من المثال ايضا نستنتج ان الكفاءة
شيى مكتسب وناتج عن صقل المدارك و التركيز والاهتمام ولا احد ولد استادا....
اتمنى اني وفقت في شرح مفهومي الموهل و الكفاءة بشكل بسيط وهما ركيزتين من ركائز نجاح الامة وليست قاصرة فقط على التدريس كما اوردت في المثال بل تنطبق على كل مجالات الحياة كيفما كان نوعها.. انهي المقالة بهده المعادلة : الموهل العالي المعمق و المتكامل +الكفاءة القوية ...الكفاءة القوية تكون مصحوبة ايضا بالارادة القوية ......=النجاح في جل ما يعرض امامك بكل تفاني.....
وهده المعادلة اذا اختل احد المتفاعلات اختلت النتائج ايضا بالقدر الدي ينقص احدهما ملحوظة : محتويات المقالة نتاج شخصي وقد تختلف وجهات النظر
01-27-2007, 09:48 م 
بين الكفاءة والمؤهل اية افاق لاي امة تعاريف اولية 
